Valtey Martins de Souza
O trabalho por projeto de pesquisa que eu analisei foi a Análise Socioambiental da Escola Estadual de Ensino Médio Professora Elza Maria Correa Dantas em São Domingos do Araguaia – PA. Trata-se de uma pesquisa ação realizada por Valtey Martins de Souza, Renato Noronha Martins e Luíz de Oliveira Silva, que tinha como objetivos principais o desvelamento das atitudes desenvolvidas nesse ambiente de trabalho, que sejam pro socioambiental ou anti socioambiental. Para alcançar esses objetivos as estratégias de análises foram verificar as características do espaço da escola nos planos geral e específico; o contexto desse espaço; os atores, suas funções sociais e intervenções; as dinâmicas, as interações e interrelações estabelecidas inter e entre; os projetos explícitos e implícitos; o resultado socioambiental, tensões e distensões ao ambiente em suas dimensões físicas, biológicas e social (e psico); e as expectativas para com o ambiente convivido.
Os professores envolvidos na pesquisa detectaram que os fatores que pesavam contra o ambiente eram: i) acúmulo de lixo (madeira, plástico, metal e papel); ii) falta de lixeiras dentro e fora das salas; iii) falta de vegetação de médio porte que sirva de barreira contra a entrada de água das chuvas nas salas de aula; iv) falta de vegetação rasteira que dificulte a retirada de sedimentos pelo escoamento superficial no solo; v) jardins insuficientes para reterem o escoamento superficial; vi) desperdício de energia elétrica com o uso excessivo de ventiladores e lâmpadas; vii) desperdício de água (vazamentos nas torneiras e encanamentos); viii) água empoçada nas imediações e dentro da escola, servindo assim, de criadouro de larvas de mosquitos.
No projeto desses professores, que são de áreas do conhecimento distintas, os dois primeiros são licenciados em Geografia e, o último, em Ciências Sociais com ênfase em Sociologia, verifiquei assuntos e conceitos ligados aos componentes curriculares dessas duas disciplinas e de outras como Biologia e Matemática, por exemplo.
Desse modo, para que os alunos, professores, serventes, vigias, direção e outros componentes da comunidade escolar se sentissem como parte integrante do projeto, os autores resolveram utilizar o conceito de lugar, com base fenomenológica, pois destaca os significados e valores que os homens atribuem ao espaço. No entendimento de Lencioni (1999), o pesquisador deve se comprometer com o que analisa, fazendo parte da pesquisa, para desse modo, exercer uma observação participante. Quando essa autora fala de investigação geográfica, aponta que a pesquisa deve incorporar os aspectos estéticos e simbólicos, bem como os valores e as intenções na análise da construção social do lugar. Assim, a autora em voga entende que esse modelo de investigação incorporou e salientou a dimensão dos valores sociais e culturais, bem como a valorização da história e do mundo vivido. Para ela, a referência passou a ser o espaço vivido, aquele que é edificado socialmente a partir da percepção das pessoas, interpretado pelos indivíduos e revelador das práticas sociais.
Nesse cenário, os articulistas do mencionado projeto para desenvolver a ação de revegetação do espaço escolar, necessitavam acabar ou diminuir o número de formigas saúvas que até então, dificultavam tal ação. A solução foi recorrer aos conhecimentos de Biologia e Matemática, onde o primeiro passo foi pesquisar na internet uma medida que não afetasse o meio ambiente. Descobriram uma solução a base de álcool 70%, glicerina, água e os corpos das próprias formigas maceradas. Essa solução além de não contaminar o meio ambiente, iria expulsar as formigas do espaço da escola. Assim, os conhecimentos de Matemática, como quantidade de álcool, glicerina, água e corpos de formigas seriam necessários para impactar todos os formigueiros da área escolar, foram utilizados por professores e alunos envolvidos no mencionado plano. Quanto aos conhecimentos de Biologia, posso citar a produção da solução e a restauração ecológica da área afetada, por exemplo.
Nessa conjuntura, o projeto dos aludidos professores, contou com a participação de alunos das turmas: 1º anos A, B, C, e D, 2º ano B (turno da tarde) e 1º anos A, B e C, 2º anos A e B e 3º ano A (turno da manhã). Além do mais, envolveu professores de outras áreas do conhecimento e toda a comunidade escolar, seja na fiscalização do desperdício de energia e água, ou na conscientização do alunado no que se refere à produção e disseminação do lixo no ambiente escolar e adjacência.
Assim sendo, no que se refere ao uso de tecnologias e mídias utilizadas, averiguei que os alunos e pesquisadores em baila fizeram uso dos recursos dos laboratórios de informática e de ciências biológicas. Do primeiro, usaram os computadores ligados à rede mundial de computadores para encontrarem a solução para os problemas das formigas e do lixo. No segundo, produziram a solução que combateria as formigas sem afetar o solo, subsolo ou mesmo as águas subterrâneas.
Nessa perspectiva, o aventado projeto de pesquisa ação não apresentava um prazo predeterminado para se encerrar, pois os envolvidos entendem que as ações devam ser contínuas, notadamente porque do mesmo modo que cuidamos do ambiente de moradia, devemos cuidar do ambiente de trabalho e estudos. Notei que aqui, eles utilizaram de forma implícita, o conceito de lugar aventado no inicio desse texto.
Nesses termos, os pesquisadores encontraram empecilhos e colaboração na pesquisa ação, principalmente nas ações que visavam debelar o desperdício de energia elétrica e água. Parte do alunado passou a participar desligando torneiras e lâmpadas quando não se fazia necessário seu uso. Porém, ouviram comentários de outros, que a água e a energia não eram pagas por eles e nem pela escola, portanto, poderia ocorrer o desperdício. Para eles fazia sentido desperdiçar, pois na base de suas crenças, os recursos como a água e a energia elétrica poderiam ser utilizados indefinidamente sem que ocorresse nenhum problema. Na visão deles esses recursos são infindáveis.
Visto dessa forma, alguns alunos partiram para o enfrentamento, deixando luzes ligadas quando não era mais necessário e deixando torneiras dos bebedouros abertas para derramar a água. Assim, para minorar esses problemas tiveram que intensificar as palestras de conscientização juntamente com medidas repressoras.
Nesse contexto, notaram que ouve um enfrentamento de crenças opostas, onde aquela que defendiam apoiava o não desperdício dos recursos citados, e, a crença dos alunos “rebeldes”, defendia a ideia contrária a dos pesquisadores. Esse enfrentamento produziu frutos como a diminuição no desperdício de energia elétrica e água, além da diminuição na produção de lixo e da maior conscientização de toda a comunidade escolar.
REFERÊNCIAS
LENCIONI, Sandra. Região e geografia. São Paulo: Edusp, 1999.
SOUZA, V. M de; MARTINS, R. N; SILVA, L. de O. SENTIDOS E SIGNIFICADOS CONCEITUAIS EM MUTAÇÃO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL: Pesquisa ação na Escola Estadual de Ensino Médio Professora Elza Maria Correa Dantas. Disponível em: http://professorvaltey.blogspot.com. Acessado em: 27/09/2011.
